电气工程系党支部创先争优--项目教学改革成效显著 第一第二课堂精彩纷呈
编辑: 发布日期：2011-08-24 00:00:00 浏览次数：
电气工程系党支部在教学实践中充分发挥党员的先锋示范作用，在系部大力推进“高级技师负责制”项目式教学改革和第二课堂实战教学，系部教学水平和学生动手实践能力显著提高，提高了学生的学习兴趣和实践能力，毕业后项目教学试点班学生就业率大大提升。仅中鼎国际公司在我院一次性录取的26名学生中，试点班录取人数占总数的62%。这些教学改革也在2011年学院党内评先中被评为“优秀创先争优活动攻关项目”。
项目教学成绩显著
“高级技师负责制”项目式教学改革团队，也就是创先争优教学改革项目攻关组成立于2010年3月18日，电气工程系党政领导带领教师深入调查，多次召开教改研讨会议，并在2011年3月17日召开的煤矿电工1+1教学改革会议上正式决定：从2010煤矿电工五个班中随机抽出（1）、（2）两个班进行“高级技师负责制的项目式教学”试点，含党政领导在内的8名党员教师为成员。
在党支部书记高益生和系主任朱庆国同志的带领下，攻关组多次主持召开了“征集学生意见”座谈会和学生对项目式教学的教学效果问卷调查等，重新编写了该教改的教学计划和各项目的教学内容。
与以往单纯的划分2+1的理论教学和实践教学不同，项目教学融教、学、做于一体，紧紧围绕完成工作的需要来选择理论知识，以够用为原则着重培养学生的实际操作能力，将教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学让学生在完成项目的过程中引出相关的理论知识，在完成项目的过程中加深对专业知识和职业技能的综合运用。通过教师先期实施完成该项目，增强了教师对项目全面的了解，并以完成成果展示来使学生明确目标和感知过程。学生在小组学习中既独立又合作地进行编程和调试演练，学会观察、感知、对比，培养悟性和洞察力。项目教学的教师们在教学中在实物、实验、实训中教学，在实践中讲定律，看着设备讲原理，在模拟生产现场排故障、举一反三地延伸项目教学内容。
经过一年艰苦努力的工作，高级技师负责制项目式教学圆满地完成了教学计划中的26个项目教学任务，达到了预期的目的和效果，在学生心目中，试点班是“重点班”，尖子生才能进，在老师印象里，项目式教学大大提高了学生的学习兴趣和创造力，在就业方面，试点班学生深得用人单位好评，仅中鼎国际公司在我院一次性录取的26名学生中，试点班录取人数占总数的62%。在这个创先争优攻关团队中，担任主讲教师的张全华同志克服了实训设备不足等困难，勇于创新，成绩突出，也被评为了省国资委优秀党员。
从大学生电子设计竞赛探索培养第二课堂实战教学
“创先争优”活动中，电气工程系党支部的教师们积极探索以电子竞赛为载体，有机融合第一、二课堂的人才培养模式。在第一课堂中，学生能够全面的学习到电子专业的理论知识，以电子科技协会为平台开辟的第二课堂，以电子竞赛为目标，培养学生实战素质，提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力。
在电气工程系教师指导下的电子科技协会经过不断的实践和不断的调整，制定了从大一开始到大二的第二课堂教学改革计划。计划遵循理论与实践相结合的原则，遵循教师引导和学生主体的原则，遵循学生组内协作与组内竞争相结合的原则，遵循职业能力培养和知识传授的结合的原则，遵循传统实验、EDA模拟仿真实验相结合的原则，分成“将实践引入电工基础教学过程、将实践教学引入电子技术的教学过程、将实践教学引入单片机原理和接口技术的教学过程、将实践教学引入综合性实践教学的过程”四个部分，来“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”,有效地推进学校的教学理念从“供给驱动”向“需求驱动”转变,从而实现以理论学科为本位向以职业能力为本位转变,打破传统的学科体系,采用模块结构课程体系，以课堂教学为中心向以实践教学为中心转变,推行校企合作、工学结合的教学组织形式，以偏重传授知识向注重职业技能训练转变,加强实践教学,实现做与学结合,实施一体化教学，以教师“教”为主向以学生“学”为主转变。
在今年的全省电子大赛中，学院学生用全赛场最落后的制作工具手工设计，得到了评委专家的高度赞赏，最后获得了大赛的二等奖和三等奖。
项目教学第一课堂和电子科技协会为平台的第二课堂的建设，以及第一第二课堂的相互促进相互融合，使得电气工程系师生教学相长，教学改革活力、成效显著，教学与市场的结合也更加紧密了。
殷永生 报道
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